1. 개요
국민대학교는 대한민국의 교육이념인 홍익인간 정신을 근간으로 설립된 고등교육기관이다. 대학의 건학이념인 해공 신익희 선생의 불망구국정신과 아카데미즘, 실천궁행정신을 계승하고 있으며, 성곡 김성곤 선생의 민족주의, 인본주의, 문화주의, 산업주의를 담은 육영이념을 바탕으로 운영된다.[6] 이러한 교육 철학을 통해 국가와 인류 사회의 발전에 기여하는 교육, 연구, 사회봉사라는 대학의 핵심 기능을 성실히 수행하는 것을 목적으로 한다.[3]
본교는 시대적 요구에 부응하는 인재를 양성하기 위해 네 가지 핵심 인재상을 설정하고 있다. 구체적으로는 실천하는 교양인, 소통하는 협력인, 앞서가는 미래인, 그리고 창의적인 전문인을 지향한다.[6] 이러한 인재상은 인성교육, 주도성교육, 창의성교육, 협동성교육이라는 구체적인 교육 목표를 통해 구현된다. 또한 인문역량, 글로벌역량, 창의역량, 전문역량, 소통역량을 핵심 역량으로 정의하여 학생들의 성장을 지원한다.[6]
국민대학교의 교육 체계는 대학이념과 육영이념을 조화롭게 결합하여 학문적 성취와 실천적 가치를 동시에 추구한다. 이는 단순히 지식을 전달하는 차원을 넘어, 사회 구성원으로서 필요한 소양을 갖춘 인재를 길러내는 데 중점을 둔다.[4] 특히 대학의 사회적 책무를 강조하며, 학문적 연구 성과가 실제 사회 문제 해결과 발전으로 이어질 수 있도록 다양한 봉사 활동과 산학 협력을 장려한다.[3]
대학의 역사는 설립 초기부터 현재에 이르기까지 부흥과 발전, 개혁과 도약의 과정을 거쳐 왔다.[8] 창성동 구교사에서 시작된 대학은 지속적인 성장을 통해 현재의 위상을 성취하였으며, 미래를 향한 변화를 멈추지 않고 있다.[8] 도전하는 국민인이라는 기치 아래, 급변하는 교육 환경 속에서도 대학 본연의 가치를 지키며 새로운 교육 모델을 제시하기 위해 노력하고 있다.[6]
2. 설립과 역사
국민대학교는 1940년대 해공 신익희 선생의 주도로 설립된 대한민국 최초의 민족 사학이다. 광복 직후 귀국한 임시정부 요인들이 중심이 되어 건학의 기틀을 마련하였으며, 이는 민족의 독립과 국가 발전을 위한 인재 양성을 목적으로 하였다. 설립 당시의 건학 이념인 불망구국정신과 아카데미즘은 오늘날까지 대학의 근간을 이루는 핵심 가치로 계승되고 있다.[5]
초기 대학의 역사는 창성동에 위치한 구교사에서 시작되었다. 해방 직후의 혼란스러운 정국 속에서 창성동 캠퍼스는 대학 본관을 중심으로 교육 활동을 전개하며 학문적 기반을 다지기 위해 고군분투하였다. 이러한 초기 정착 과정은 열악한 환경 속에서도 민족 교육의 산실로서 대학의 정체성을 확립하는 중요한 시기였다.[5][8]
국민대학은 설립 이후 부흥과 발전을 거듭하며 점진적인 성장을 이루어 나갔다. 이후 대학은 지속적인 개혁과 도약을 거치며 교육 기관으로서의 위상을 공고히 하였고, 성곡 육영이념인 민족주의, 인본주의, 문화주의, 산업주의를 바탕으로 대학의 내실을 다졌다.[8] 현재 국민대학교는 홍익인간의 정신을 계승하여 실천하는 교양인, 소통하는 협력인, 앞서가는 미래인, 창의적인 전문인을 양성하는 고등교육기관으로 자리매김하였다. 인성, 주도성, 창의성, 협동성을 강조하는 교육 목표를 통해 국가와 인류 사회 발전에 기여하는 인재를 배출하고 있다.[6]
이 명칭은 무엇을 가리키는지와 어떤 조건에서 사용되는지를 함께 설명해야 용어 범위가 분명해진다.[5][8][2] Home 국민대학교 70주년 사진으로보는 국민역사 - 국민대학설립 - 부흥과 발전 - 개혁과 도약 - 대학위상의 성취 - 지속적발전과 성장 - 창성동 구교사 본관 - 
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학과소개
교육 목표 및 비전 교육학과 Department of Education 교육학 은 교육의 본질, 목적, 내용, 방법, 제도 등에 이르는 광범위한 교육활동의 이론과 실제를 탐구하는 학문 이다.[5][8][2] 따라서 연원 및 명칭 섹션은 초기 명명 배경과 현재의 과학적 사용 범위를 함께 연결해 설명하는 편이 안정적이다.[5][8][2]
결국 이름의 유래만 나열하기보다, 왜 그 명칭이 정착했고 지금은 어떤 의미로 쓰이는지까지 이어서 서술해야 독자가 용어를 정확히 이해할 수 있다.[5][8][2]
3. 주요 연혁과 성장
2009년은 국민대학교가 연구 역량을 강화하고 교육의 질적 수준을 높이기 위해 다각적인 노력을 기울인 시기이다. 그해 3월에는 정보보안연구소를 신설하여 특화된 학문 분야의 연구 기반을 마련하였으며, 6월에는 기존의 중국학연구소와 친디아연구소를 통합하여 중국인문사회연구소로 재편하였다.[7] 또한 같은 해 4월에는 한국경영교육인증원으로부터 경영학교육인증을 획득하며 교육 과정의 우수성을 대외적으로 인정받았다. 이러한 변화의 흐름 속에서 대학은 6월에 KMU 1010 선포식을 개최하여 미래 지향적인 발전 전략을 공식화하였다.[7]
조직의 효율성을 제고하기 위한 행정적 개편도 활발히 이루어졌다. 2009년 9월에는 국제교육원을 신설하는 동시에 기존의 언어교육원과 한국어학당을 폐지하여 교육 체계를 일원화하였다.[7] 2010년에는 KMU 발전협력단을 신설하여 대학의 대외 협력 기능을 강화하였고, 창조경영연구소, 금융∙서비스 연구소, 질병예방식품연구소 등을 잇달아 설립하며 연구 분야를 다변화하였다. 2011년 1월에는 교직과정부를 신설하여 교원 양성 교육의 전문성을 확보하는 기틀을 다졌다.[7]
학문적 성과와 교육 인증을 통한 위상 제고 노력은 지속적으로 이어졌다. 2010년 4월에는 한국건축학교육인증원으로부터 건축학교육인증 5년 인증을 획득하며 건축학 교육의 국제적 표준을 충족하였다.[7] 이러한 일련의 과정은 인성교육, 주도성교육, 창의성교육, 협동성교육이라는 교육 목표를 달성하기 위한 구체적인 실행 방안이었다.[6] 대학은 이를 통해 실천하는 교양인, 소통하는 협력인, 앞서가는 미래인, 창의적인 전문인이라는 인재상을 구현하며 지속적인 성장을 도모하였다.[6]
4. 교육과정 및 학사 운영
국민대학교는 홍익인간의 교육 이념을 바탕으로 실천하는 교양인, 소통하는 협력인, 앞서가는 미래인, 창의적인 전문인이라는 네 가지 인재상을 지향한다. 이를 달성하기 위해 인성, 주도성, 창의성, 협동성을 강조하는 교육 목표를 설정하였으며, 인문, 글로벌, 창의, 전문, 소통 역량을 함양하는 체계적인 교육 과정을 운영한다.[6] 각 학부와 학과는 이러한 핵심 역량을 배양하기 위해 전공별 특성에 맞춘 심화 학습과 실무 중심의 커리큘럼을 제공한다.
학사 운영의 효율성을 높이기 위해 대학은 다양한 부속 기관과 연구소를 활용하여 학문적 깊이를 더하고 있다. 2011년 1월에는 교직과정부를 신설하여 예비 교원 양성을 위한 체계적인 교육 기반을 마련하였다.[7] 또한 학문 분야별로 특화된 연구소를 운영하여 학생들이 전공 지식을 실무에 적용할 수 있는 환경을 조성하고 있다. 이러한 학사 구조는 학생들이 전문적인 학위를 취득하고 관련 분야의 자격증을 준비하는 데 필요한 학문적 토대를 제공한다.
졸업 요건은 각 학과가 정한 교육 과정 이수와 더불어 대학이 요구하는 핵심 역량 달성 여부를 종합적으로 평가하여 결정된다. 학생들은 전공 필수 및 선택 과목을 포함한 정해진 학점을 이수해야 하며, 학과별로 상이한 졸업 논문이나 실기 평가 등의 과정을 거쳐야 한다.[1] 특히 경영학이나 건축학 등 특정 분야는 외부 인증 기관의 평가를 통해 교육 과정의 우수성을 검증받고 있다. 2010년 8월에는 한국건축학교육인증원으로부터 5년 인증을 획득하며 건축학 교육의 질적 수준을 대외적으로 공인받았다.[7]
학사 일정은 대학의 발전 전략과 연계되어 유기적으로 관리된다. 2009년 6월 선포된 KMU 1010과 같은 대학 발전 계획은 교육 과정의 질적 고도화를 목표로 하며, 학기별로 학사 운영의 유연성을 확보하고 있다.[7] 학생들은 이러한 학사 일정에 따라 수강 신청, 전공 심화 과정 이수, 자격 취득을 위한 준비를 체계적으로 진행한다. 대학은 변화하는 교육 환경에 대응하여 지속적으로 교육 과정을 개선하고, 학생들이 사회가 요구하는 창의적 인재로 성장할 수 있도록 지원한다.
5. 교육학 전공의 특성
교육학은 인간의 삶과 떼어 놓을 수 없는 교육의 본질을 비롯하여 그 목적과 내용, 방법 및 제도 전반을 체계적으로 탐구하는 학문 분야이다. 인류의 출현과 동시에 시작된 교육 활동은 인간 본연의 행위로서, 사회 구성원들이 오랜 기간 내재화한 가치와 신념을 바탕으로 형성된 사회적 구성물로 정의된다.[2] 이러한 학문적 성격에 따라 교육학은 학습자인 개인에 대한 심층적인 이해와 교육 활동이 지닌 사회적 특성을 분석하는 데 주력한다.
본 전공은 대한민국 교육 이념인 홍익인간 정신을 근간으로 하며, 대학의 건학 이념인 불망구국정신과 아카데미즘, 그리고 육영 이념인 민족주의, 인본주의, 문화주의, 산업주의를 학문적 토대로 삼는다.[6] 이러한 철학적 배경은 교육 현상을 단순한 지식 전달의 과정으로 보지 않고, 국가와 인류 사회 발전에 기여하는 실천적 활동으로 규정하는 데 기여한다. 교육학적 탐구는 시대적 변화에 따라 발전해 온 교육의 역사를 고찰함으로써 미래 지향적인 교육 모델을 제시하는 것을 목표로 한다.
교육학 전공 과정에서는 인성, 주도성, 창의성, 협동성을 강조하는 교육 목표를 달성하기 위해 다각적인 연구를 수행한다. 특히 인문, 글로벌, 창의, 전문, 소통 역량을 함양하는 체계적인 교육 과정을 통해 학습자가 사회적 맥락 속에서 교육적 가치를 실현할 수 있도록 지원한다.[6] 2011년 1월에는 교직과정부를 신설하여 교육 현장에서 요구되는 전문성을 강화하고 학문적 실천력을 높이기 위한 제도적 기반을 마련하였다.[7] 이처럼 교육학은 이론적 탐구와 실제적 적용을 결합하여 교육의 질적 향상을 도모하는 학문적 정체성을 확립하고 있다.
6. 캠퍼스 및 대학 시설
이러한 철학은 캠퍼스 곳곳에 투영되어 있으며, 대학 운영의 핵심 지표로 작용한다. 총장과 총괄교수는 인사말을 통해 민족주의, 인본주의, 문화주의, 산업주의를 아우르는 대학의 가치를 강조하며, 구성원들이 아카데미즘과 실천궁행 정신을 계승할 것을 당부한다.[3]
캠퍼스 구성은 교육과 연구, 그리고 사회봉사 활동을 유기적으로 연결할 수 있도록 설계되었다. 대학은 도전하는국민인이라는 인재상을 구현하기 위해 다양한 부속기관을 운영하며, 학생들의 학습 환경을 최적화하는 데 주력한다. 각 시설은 인성교육과 주도성교육을 비롯한 교육 목표를 달성하기 위한 물리적 토대가 되며, 창의성교육 및 협동성교육을 지원하는 공간으로 활용된다.[4]
학교를 방문하고자 하는 이들은 공식 홈페이지의 오시는길 안내를 통해 접근 경로를 확인할 수 있다. 캠퍼스 내에는 교육목적 및 교육목표를 달성하기 위한 여러 지원 조직이 배치되어 있으며, 이는 대학의 핵심역량인 인문역량, 글로벌역량, 창의역량, 전문역량, 소통역량을 강화하는 역할을 수행한다. 대학은 이러한 인프라를 바탕으로 국가와 인류 사회 발전에 기여할 인재를 양성하는 데 매진하고 있다.[6]